课前准备查看在线学生学习材料。上课期间可使用投影仪与学生分享此材料。确保在前面的课程中已介绍过相关概念（如推力和拉力）。请考虑所有学生的能力水平和背景。进行分层化教学，让每个学生都可以参与其中。有关建议，请参阅下面的分层教学部分。参与(全班，5 分钟)请在此处观看学生学习视频，也可通过在线学习材料获得视频链接。围绕冰球比赛中的推力和拉力展开一次讨论。向学生介绍冰球、球员、守门员、射门和挡球以及力等术语。介绍慢速、中速和快速推力/拉力的概念。可以提出如下问题：什么是冰球运动？冰球是如何移动的？（即玩家如何移动冰球？） 球员如何使冰球以不同的速度移动（即快速和慢速）？告诉学生，他们将搭建冰球运动员和带有守门员的球门。向每组分发一套套装。探究(小组，25 分钟)让学生两人一组，合作搭建“冰球训练”模型。告诉他们轮流进行搭建，一位寻找积木，另一位进行搭建，每个步骤完成后交换角色。可从下面的提示部分找到搭建方面的帮助。当学生完成搭建后，引导他们进行测试：让各小组将模型以约 30 厘米（12 英寸）的间隔放置在光滑表面上（即未铺地毯的地板或桌面）。告诉学生轮流担任球员和守门员，每 3 次射门一换。练习用慢速、中速、快速的拉力来射门和挡球。球员每进一球得 1 分，让学生在学生学习单上记录分数。学生应对每种力测试 3 次，共 9 次射门。解释(全班，5 分钟)召集学生一起分享他们所搭建的模型。可以提出如下问题：当你推动手柄时会发生什么？为什么？拉动手柄时，冰球运动员会怎样移动？为什么？你注意到在不同类型力的作用下冰球是如何移动的吗？当使用不同类型的力时，你是否注意到进球数量或射偏数量有所不同？（解释较大的推力会使物体更快地加速或减速。射门或防守所需的力度也许只需要轻轻的推力或者中等推力即可。）拓展(全班，10 分钟)要求学生想办法改进游戏，以及对模型做些修改，以提高其性能。组织一次全班分享会。为学生留出 5 分钟时间拆解模型，将积木分类放回托盘，并清理工作台。评估(贯穿整节课)鼓励学生在搭建过程中探索模型的运动，并解释哪些部分是推动和拉动。向学生提出引导性问题，鼓励他们通过“出声思维 (Think Aloud)”的方式，解释他们在模型搭建过程中进行决策时的思考和推理过程。观察检查清单

围绕主题：“不同类型的力是如何影响产生更大的推力或拉力，以使物体加速或减速”，评估学生的描述能力。可根据教学需要设定评估等级，例如：需要额外帮助能够独立工作能够教别人自我评估

让每位学生选择一块最能代表自己当前水平的积木：绿色：我觉得自己能够描述“推力”的含义。蓝色：我知道自己能够描述“推力”的含义。紫色：我不仅能够描述“推力”的含义，还能帮助同伴理解。同伴反馈

让学生在各自小组内讨论他们的合作经验。鼓励他们使用如下表达方式：当你......我非常感兴趣当你......我想了解更多提示搭建要诀

这个模型具有一定的挑战性，有些小组将需要 20 分钟来搭建。在 20 分钟结束时，学生应至少完成球员搭建。最好在 20 分钟时让学生停止搭建，开始练习移动冰球。如果一些小组还未搭建完守门员，他们只需在桌子上放 2 块积木，然后在两者之间射门。球员模型上的齿条并不是固定安装在底板上的，它被设计成可在带有蓝色数字的光滑积木上滑动，通过绿色积木和 2x4 黄色积木“锁定”在原位。齿条被齿轮压在下方。分层教学可通过如下方式简化本节课：

让学生在完成冰球推送器后停止搭建，他们可以用手或其它标记作为球门可通过下列方式增加难度：

每次慢速、中速或快速射门得分，学生就可记录 1 分向学生提出挑战，让他们设法将球员模型中的蓝色齿轮更换为绿色齿轮，然后对比测试 2 种齿轮装置所产生的不同类型的力。要求每个小组设计自己的冰球场拓展数学拓展（注意：这将需要额外的时间。）为了培养学生的数学技能，可让他们玩冰球游戏，当达到 +20 或 -20 分时停止。游戏规则为：

球员：每进一球 +1，每失一球 -1守门员：每挡住一球 +1，每漏一球 -1学生在学习单上记录分数，或者使用积木记录分数，每次得分或失分，可以给予或拿走 1 块积木。CCSS.MATH.CONTENT.1.OA.A.1

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